男生在学校落后于女生，差距由何而来？

一项新研究称，在几乎所有受调查国家，男生对学业努力的态度都不如女生积极；无论社会经济地位、家庭结构或是否留级，这一差距都存在，而且在较发达社会更大。研究人员说，这种态度差距可能与令人担忧的“男生教育危机”有关。

这项研究周二发表于期刊《PNAS Nexus》，分析了61个国家约75万名15岁学生的调查回答，其中包括加拿大3.4万多名青少年。研究发现，学生对学业努力的态度与学校成绩及参与高等教育之间总体上存在关联；一个明显例外是，男生在科学、技术、工程和数学（STEM）领域仍占较高比例。研究作者Clotilde Napp是法国国家科学研究中心研究主任，任职于巴黎多菲纳—PSL大学。

Napp指出，就学生自述的“在学校努力尝试”态度而言，加拿大的性别差距在研究分析的61个国家中排第11。自述学业努力差距最大的是挪威、约旦和立陶宛，最小的是韩国、越南和泰国。她通过从巴黎发出的电子邮件告诉CTVNews.ca，在女生与男生的学业表现差距以及男生在高等教育中的比例方面，加拿大大致处于各国中游；总体而言，加拿大符合较发达国家的普遍模式，即态度差距往往较大。

“几乎每个国家都有这种差距”

Napp说，她原本就预期女生会比男生更重视学业努力，但研究有两项发现令她意外。她说，首先，几乎所有受调查国家都有这种差距，而且在较发达、性别平等程度较高的国家更大，这与“社会越平等，性别差距就越小”的常见直觉相反。其次，这一差距与男女在语言和艺术相关领域的表现及教育选择差异有关，却与STEM领域完全没有这种关联。

研究将发达国家较大的差距描述为“性别平等悖论”的一部分：经济发展程度和性别平等程度较高的社会，往往在偏好或行为上呈现更大的性别差异。

研究没有专门探讨如何缩小这一态度差距。Napp提出了几项建议：挑战“努力是女性化的、男生靠天赋成功”这种文化观念；鼓励男生更积极地看待努力，尤其是在他们人数不足的领域，例如人文学科；并提倡无论男生还是女生，成功都来自学习和努力，而不是固定不变的能力。

研究指出，性别规范通常被认为会让女性和女孩处于不利地位，但在教育结果方面，男生也可能受到这些规范的伤害。Napp补充说，这种不利影响并不全面：它没有延伸到回报最高的领域，因为男生在STEM领域的相对比例与这种态度差距没有关联。

“提高我们的期望”

Brendan K. Hartman是常驻温哥华的社会学家和教育顾问，专长是男孩和男性的社会情感发展与福祉。他没有参与这项研究。他说，研究结果与自己的研究及课堂经验大体一致，因此并不意外。

Hartman告诉CTVNews.ca，他在博士研究中遇到过多名男生；根据学校文化和朋友圈的不同，他们会说“太努力可不酷”。他认为，缩小性别差距、促进男生更努力学习，一个很好的办法是提高对他们的期望。

Hartman推测，发达国家的性别差距较大，可能与可选择的机会有关：许多男生认为，正规教育对自己设想的生活方式或未来并非必要。他说，在发达国家，人们或许有更多自由选择想成为什么样的人，也可以选择未来是否包含教育；而在欠发达国家，教育可能被视为更优先的事项，因为它是为数不多的向前发展途径之一。